嘉兴市:打造阅读品牌 深化学生阅读


来源:启航家教网 日期:2023/05/18

  嘉兴市贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署,弘扬中华优秀传统文化和红船精神,深入开展青少年学生读书活动,通过打造“书香校园”等途径,推动形成“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围,不断提升青少年学生人文素养,切实增强青少年学生历史自觉和文化自信,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。


  ——一种理念领建阅读生态


  以“改变——从阅读开始”为书香校园建设理念,力求让每一位教师、每一名学生、每一个家长养成多读书、读好书、会读书的习惯,实现“人人都是读书之人、处处都是读书之处、时时都是读书之时”的最美阅读生态。在丰富多彩的活动中让更多的教师、学生、家长享受阅读的快乐,成为读书的获益人、推广人。


  ——两个抓手锤炼阅读品牌


  一是开展“阅读伴我成长”系列活动。每年度开展嘉兴市“阅读伴我成长”系列活动,各县(市、区)和学校除举办各具特色的读书节外,还进一步丰富活动载体,举行“我和童话有个约会”“遨游诗歌王国”“走进科普读物”等活动,围绕文体开展悦读会、故事大王、课本剧表演、演讲比赛等;组织学生撰写读书感想,参加“读好书写感想”征文比赛,出版征文成果集(小学卷、初中卷);通过手绘小报,向同伴介绍好书,推广经典书籍,在阅读中感悟经典。每年参与的青少年学生数达到10万余人。


  二是开展“经典诵写讲”系列活动。紧紧围绕文化育人、学以致用的目标,在全市中小学扎实开展“中华经典诵写讲”活动。通过顶层设计、拓展载体、搭建平台、创新形式等引导学生在经典诵读中吸取优秀传统文化营养、培养高尚道德情操、养成良好行为习惯。桐乡市茅盾高级中学的《那些声音在回响》节目在全国中小学生艺术节比赛中获得一等奖、道德风尚奖。


  ——三个维度打造阅读阵地


  一是班级阅读阵地。各班级结合班级特色,创意装饰图书角,打造温馨图书角。建全完善班级流动书籍借阅管理制度,通过“自己编、借来看、交换读”等形式共享图书资源,结合手抄报、黑板报、学习园地,打造一个宽松愉悦的“沉浸式”阅读环境。目前全市中小学建设各类班级阅读空间1542个。


  二是校园阅读阵地。各学校设有图书馆、阅览室、开放式书房和图书氧吧等,定期组织“图书漂流”活动,供学生随手取阅,畅游书海。多所学校还设立朗读亭,通过诵读经典、合作朗读的形式吸引学生参与到朗读活动中,师生围绕着“共享好书”书目,共读一本好书,共评一本好书,循序渐进地丰富学生的课外阅读知识。


  三是校外阅读阵地。用好嘉兴市中小学家长学校总校,办好“嘉兴市家庭教育大讲堂”,加强与共建社区联动,推动校园读书活动进社区、进家庭。开展了“小手牵大手”“书香家庭创建”“全民阅读月”“书香飘万家”“亲子共成长”等家校社共参与的系列读书活动,搭建了家、校、社协同推进平台。以世界读书日为契机,开展亲子共读手抄报、设计个性书签、制作绘本等活动,营造良好的家庭读书氛围。用好图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆等社会公共资源,鼓励中小学生参与实践学习和读书体验。全市推送教育科普文章和微课9489件,观看或转载达40余万次。嘉兴市图书馆建设的“元宇宙出版与阅读实验室嘉兴基地”已成为青少年学生阅读基地。


  ——四种方式探索阅读评价


  一是互动性评价。通过学生互相交换所阅读的书籍,让对方对书籍进行分析和评价,以此来分享阅读体验和感悟,并获取不同角度的阅读观点和建议。


  二是展示性评价。学校通过组织读书交流会、书签展示、美文诵读、课外故事擂台等搭建平台,引导学生个性化地展示阅读成果。


  三是积分性评价。学校开展“阅读存折”等方式引导学生通过阅读积累阅读积分,以此兑换礼品,对参与阅读进行肯定和奖励,促进学生形成良好的阅读意识和阅读习惯,增进阅读自觉。


  四是荣誉性评价。采用市级、县级、校级、年级、班级的五级评选办法评选各类读书先进,评选出读书之星、书香班级、书香家庭等,激励学生继续阅读的兴趣和信心,为学生的终身阅读奠基。


编辑者:杭州家教杭州家教网)



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